Vivimos en una emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y que trae cambios que alcanzan a todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado; desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura y obviamente la universidad que es el ente educativo por excelencia.
En este marco, Aviram (2002) identificó tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes. En primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC es importante como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente en la utilización las TIC como fuente de información.
Escenario reformista. Aquí se dan los tres niveles de integración de las TIC. Los dos primeros son aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC, como lo cita Jose Maria Patiño y Jesús Beltran (2003);y el aprender CON las TIC donde se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas (Luz Perez).
Escenario reformista. Aquí se dan los tres niveles de integración de las TIC. Los dos primeros son aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC, como lo cita Jose Maria Patiño y Jesús Beltran (2003);y el aprender CON las TIC donde se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas (Luz Perez).
"Para que las TICS desarrollen todo su potencial de transformación deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender"
Escenario holístico: Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
Escenario holístico: Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
EL NIVEL EDUCATIVO UNIVERSITARIO MEJORA CON LAS TICS.
La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen la experiencia de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales -familia, ocio por ejemplo- la universidad debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo, etc. Y que es algo que la escuela no pudo efectuar es decir acercar a los estudiantes a la cultura de hoy, no a la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase de la computadora desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas tales como informativas, comunicativas, instructivas. Incluso pudiendo ampliar su campo de acción al hogar y la familia.
Por lo tanto las principales funciones de las TIC en las universidades deben ser:
1) Alfabetización digital de alumnos y profesores.
2) Uso personal de profesores y alumnos con acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos.
3) Gestión de bibliotecas virtuales.
4) Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
5) Creación de tutorías vía internet.
2) Uso personal de profesores y alumnos con acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos.
3) Gestión de bibliotecas virtuales.
4) Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
5) Creación de tutorías vía internet.
6) Comunicación con el entorno
7) Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales), compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.
7) Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales), compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.
LAS TIC Y LA PRÁCTICA PROFESIONAL ODONTOLOGICA.
En el campo de la odontología el uso de las TICS se viene dando desde la aparición misma de estas. En USA la ADA(Asociación Dental Americana) a través de sus escuelas dentales lideran y coordinan las nuevas tecnologías entre sus miembros. Así en 1987 de define el término de ‘’Informática Dental” como la que es aplicada en la investigación, administración, clínica y docencia en Odontología( Eisner J. 1987).En 1988 se crea un Comité Especial en Estados Unidos sobre la información de las Tecnologías y se comienza a desarrollar un plan estratégico consistente en simulación de pacientes, sistemas clínicos de apoyo, videos preclínicos de enseñanza y desarrollo de cursos y currículo electrónicos. Sudamérica y en especial nuestro país ha recibido esta gran influencia y se ha adaptado a estos grandes cambios tecnológicos.
Hoy las clases se dan con recursos audiovisuales tales como videos, diapositivas, DVD; recursos informáticos tales como presentaciones en power-point, multimedia, simuladores, animaciones en 3D, etc; y telemáticos con el uso de la web, blogs, wikis. Unos sirven como herramientas para el docente u otras como canales de comunicación.
En la práctica odontológica existen equipos muy sofisticados que con ayuda de la computadora permiten dar diagnósticos en imágenes mucho más rápidos que la radiografía dental. Hay equipos de operatoria que usan el laser para las curaciones simples y que permiten una menor carga de estrés para el paciente(menor ruido).
Se están usando los implantes con menos carga instrumental, ya que los elementos de diagnóstico y de incisión son menos lacerantes para el paciente. Por último con la ayuda de softwares especiales se permite almacenar digitalmente todo el historial del paciente incluyendo fotos, o videos de sus operaciones con el fin de crear un caso muy personalizado, incluidos las fechas y hora de procedimientos.
Los resultados son buenos y están al alcance de todos. Sin embargo este adelanto o aplicación de Las TICS viene siendo poco utilizada en las universidades de provincia debido a que las condiciones de instalación y mantenimiento son caras o escasas, además de contar con poco personal para la capacitación ya que la mayoría se concentra en la capital. Esto último es una desventaja común en otros campos de aplicación de las TICS tales como la medicina, terapia física, el derecho, etc.
LAS TICS EN NUESTRO PAÍS: UNA REALIDAD VIRTUAL
¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN NUESTRO PAIS?
La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (provenientes de diversos estratos sociales, y con diversos antecedentes educativos), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una universidad más eficaz e inclusiva.
Así se resume con estas tres razones del porque aplicar las TICS en la Educación Universitaria:
1. Alfabetización digital de los alumnos donde todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TICS.
2. Productividad. Es decir aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes, hacer ejercicios, buscar información, comunicarnos( e-mail), difundir información(blogs, wikis,) y gestión de bibliotecas.
3. Innovación de las prácticas docentes con el objetivo que los alumnos logren mejores aprendizajes, mas entretenidos y se reduzca el fracaso formativo profesional.
